Вчителям з усього світу, які – часто працюючи у важких умовах і мало коли отримуючи за це належне визнання – покладають своє життя на те, щоб допомогти наступному поколінню втілити свої мрії й сформувати наше майбутнє

Андреас Шлейхер

І. Вступ

В Україні триває масштабна реформа «Нова українська школа». Її головна мета – перейти від школи, де дають лише знання, до школи компетентностей, потрібних для життя у 21-му столітті.

Програма переходу школи у ефективний режим роботи передбачає перехід закладу освіти до якісно новий стан і має на меті розвиток, але не за рахунок припливу зовнішніх ресурсів, а за рахунок розвитку внутрішнього потенціалу. Вона запускає механізми, які забезпечують результативність незалежно від матеріально-технічного оснащення школи, контингенту учнів, доходів сімей. У визначенні нової індивідуальної стратегічної лінії роботи керівника та педагогічного колективу закладу, яка дозволить вирішити пріоритетні освітні завдання: підвищення якості освіти та рівня освітніх результатів.

Програма підвищення якості освіти Красногорівського ЗЗСО І-ІІ ступенів №5 відповідає державним освітнім стандартам, державним вимогам та потребам здобувачів освіти.

Державні освітні стандарти ЗЗСО визначають триєдині складові якості освіти:

якість умов реалізації освітньої діяльності, якість структури та змісту (освітніх програм), якість результатів.

Програма підвищення якості освіти:

відповідає вимогам державного освітнього стандарту (вимогам до результатів,вимогам до умов, вимогам до структури та змісту освітньої програми);
створює умови для досягнення учнями освітніх результатів відповідно до їхможливостей та здібностей (ступінь досягнення);
створює умови, що виявляють та враховують потреби суб'єктів освітніхвідносин; створює умови для позитивної динаміки розвитку особистості учня (зокрема й можливість відстежити цю позитивну динаміку);
створює умови для реалізації моделі особистісно-орієнтованого навчання;
Створює умови для підвищення компетентності батьків у вимогах до результатівнавчання.

Мета програми:

Підвищення доступності повноцінної, якісної, конкурентоспроможної освіти відповідно до вимог інноваційного розвитку суспільства, що відповідає актуальним і перспективним запитам особистості, громади, держави, міжнародним критеріям.

Створення освітнього середовища, що дозволить забезпечити розвиток та виховання учня, здатного впливати на свою особистісну освітню траєкторію, шляхом оновлення структури та змісту освіти, створення шкільної системи оцінки якості освіти та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.

Розвиток та формування в учнів ключових компетентностей, необхідних для успішної життєдіяльності конкуретноспроможної і самодостатньої особистості, вироблення сучасної моделі випускника школи, спроможного реалізувати власний позитивний потенціал

Завдання програми:

запровадження освітніх інновацій, інформаційно-комунікаційних педагогічних технологій;
упровадження здоров'я зберігаючих технологій у освітній процес;
створення толерантного середовища у школі;
розвиток комунікативних здібностей учнів;
створення сприятливих умов для пошуку, підтримки та розвитку обдарованих здобувачів освіти;
підтримка учнів з особливими потребами;
підвищення професійної компетентності педагогічних кадрів як необхідної умови забезпечення сучасної якісної освіти.

ІІ. Цільовий розділ Паспорт програми

Назва програми	Програма підвищення якості освіти в Красногорівському закладі загальної середньої освіти І-ІІ ступенів №5
Підстави розробки Програми	Закон України «Про освіту» Закон України «Про повну загальну середню освіту» Наказ МОНУ «Про затвердження методичних рекомендацій зпитань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах загальної освіти» від 30.11.2020 № 1480 Наказ ДСЯО «Про внесення змін у додатки до наказу Державноїслужби якості освіти від 09.01.2020 №01-11/1 «Про забезпечення проведення інституційних аудитів закладів загальної середньої освіти» від 27.08.2020 №01-11/42 Постанова Кабінету Міністрів України від 14 березня 2018 р. №168, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 09.01.2019 N 17, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 12 березня 2019 року за № 250/33221 Постанова Кабінету Міністрів України «Про затвердженняДержавного стандарту початкової освіти» від 21.02.2018 №87 Постанова Кабінету Міністрів України «Про затвердження Державного стандарту базової середньої освіти.» від 30.09.2020 №898
Розробник програми	Адміністрація школи, робоча група
Основні виконавці	Адміністрація школи, педагогічний колектив
Мета програми	Забезпечити підвищення якості освіти за рахунок підвищення педагогічного та ресурсного потенціалу закладу освіти
Завдання програми	Забезпечити підвищення освітньої мотивації та освітнього потенціалу здобувачів освіти. Створити єдину систему управління якістю освіти (діагностика та моніторинг якості освіти). Удосконалити систему індивідуальної підтримки здобувачів освіти в досягненні прогресу освітніх результатів. Розробити модель професійного розвитку вчителів для освоєння нових педагогічних технологій, що сприяють підвищенню якості

викладання.

Організація співробітництва з батьківською спільнотою при забезпеченні об’єктивності оцінювання досягнень.
Створення мотивуючого освітнього середовища.

Терміни

реалізації програми

2021-2022 роки

Цільові показники

реалізації Програми, критерії виконання задач

Підвищення частки здобувачів освіти з підвищеною навчальною мотивацією. Підвищення якості освіти на 10%.
Збільшення частки здобувачів освіти, які беруть участь у предметних олімпіадах та творчих конкурсах (за рівнями: шкільний, на рівні громади, обласний, всеукраїнський)- 15%.
Збільшення відсотка учнів, які успішно пройшли моніторинги та склали ДПА - 10%
Частка педагогів, які у практиці викладання використовують діяльнісні технології, формувальне оцінювання - 60%
Підвищення об’єктивності оцінювання результатів педагогічної діяльності - розробка системи моніторингу:

- технологічні карти діагностики діяльності педагога; - листи спостережень та аналізу уроків - на 100%.

Частка педагогів, які беруть участь у вебінарах, тренінгах, семінарах, заходах регіонального рівня, пов’язаних з розвитком професійних компетенцій, профілактики професійного вигорання тощо - 100%.
Частка батьків, які приймають активну участь в житті закладу освіти – 80%.

Заплановані результати

Модель професійного розвитку вчителів, що включає:

створення проблемних творчих груп з реалізацією діяльнісних технологій в освітній діяльності, формувального оцінювання та динамічних груп педагогів із супроводу класів, учнів, які зазнають труднощі у навчанні та соціалізації;
удосконалення системи роботи з обдарованими учнями;
використання годин варіативної складової навчального плану для покращення результатів навчальної діяльності з певних предметів; - підвищення зацікавленості до вивчення предметів через використання мультимедійних комплексів;
розвиток інструментів самооцінки, моніторингу, діагностики освітнього процесу;
покращення матеріально-технічної бази закладу освіти;
співпраця та сумісна робота педагогічного колективу закладу з батьками.

Зміст програми

Поняття та терміни

Якість освіти – інтегральна характеристика системи освіти, що відображає ступінь відповідності ресурсного забезпечення, освітнього процесу, освітніх результатів нормативним вимогам, соціальним та особистісним очікуванням.

Оцінка якості освіти - визначення за допомогою діагностичних та оціночних процедур ступеня відповідності ресурсного забезпечення, освітнього процесу, освітніх результатів нормативним вимогам, соціальним та особистісним очікуванням.

Управління якістю освіти - системний, скоординований вплив як на освітній процес, так і на комплекс інших пов'язаних з ним основних, управлінських та підтримуючих процесів з метою досягнення найбільшої відповідності параметрів функціонування освітньої системи, її соціальних та педагогічних результатів встановленим та запропонованим вимогам, нормам, стандартам та очікуванням.

Моніторинг – спеціально організоване, цільове спостереження, постійний контроль та діагностика стану на базі існуючих джерел інформації, а також спеціально організованих досліджень та вимірювань. Моніторинг є системою збору, обробки, зберігання та поширення інформації про стан освітньої системи або окремих її елементів, а також про задоволення освітніх потреб населення, батьків. міст проблеми та обґрунтування необхідності її вирішення програмним методом.

Аналіз стану проблеми

Для розробки програми підвищення якості освіти в Красногорівському ЗЗСО І-ІІ ступенів №5 з метою виявлення проблем, шляхів та методів їх вирішення було здійснено SWOT-аналіз стану освітньої системи. В умовах проведеного в закладі освіти аналізу діючих підходів до організації та управління якістю освіти виявлено проблеми:

відсутність у педагогів мотивації саморозвитку;
недостатній рівень позитивних змін якісних показників успішності учнів у школіпротягом кількох років;
недостатня робота щодо мотивації всіх учасників освітніх відносин (учнів,вчителів, батьків) до підвищення якості освіти.

Основним методом SWOT-аналізу є систематичне спостереження за станом освіти та динамікою змін його результатів, умовами здійснення освітньої діяльності, контингентом та досягненнями здобувачів освіти. Для повноцінного та всебічного розвитку ЗЗСО необхідний якісний аналіз сильних та слабких сторін потенціалу закладу освіти.

SWOT – аналіз потенціалу розвитку школи

1. Нова якість освіти. Оновлення змісту освіти, методичні комплекси

Оцінка внутрішнього потенціалу закладу освіти		Оцінка перспектив розвитку школи виходячи із зовнішнього оточення
Сильна сторона	Слабка сторона	Сприятливі можливості	Ризики
На даний момент у закладі освіти за новим державним стандартом навчаються 1-4 класи. Створено умови для виконання Державного	 Педагоги виявляють консерватизм.  Звичка працювати за відомою моделлю подачі знань. Відторгнення пропонованих змін.	Впровадження інноваційних комп'ютерних технологій. Впровадження у систему виховної роботи закладу освіти технології соціального проектування.	• Обмежені можливості поглибленого вивчення предметів • Ризик збільшення обсягу роботи, що покладається на
стандарту початкової освіти.  В закладі освіти працює професійний педагогічний колектив, гнучкий до змін  Здобувачі освіти почуваються у закладі комфортно, випадки виникнення невдалих стосунків – поодинокі.	 Недостатнє використання всіх можливих ресурсів.	Створення системи педагогічної освіти батьків через залучення батьків до участі у загальношкільних заходах. Залучення соціальних партнерів до вирішення питань розвитку школи.	адміністрацію та педагогів.

1. Робота з обдарованими та здібними здобувачами освіти

Оцінка внутрішнього потенціалу школи

Оцінка перспектив розвитку школи виходячи із зовнішнього оточення

Сильна сторона

Слабка сторона

Сприятливі можливості

Ризики

 Участь у конкурсах, змаганнях ,олімпіа дах на рівні громади, області та у Всеукраїнських. та он-лайн олімпіадах та конкурсах  Організовано

роботу з розробкою індивідуального

освітнього маршруту здобувачів освіти  Проводяться індивідуальні консультації, шкільні олімпіади, конференції, участь в інтелектуальних іграх, проектах.  Існує супровід та підготовка здобувачів освіти з

• Недостатнє систематичне супроводження з боку вчителів. Перевірки робіт часом запізнюються, що порушує ритм навчання здобувачів освіти • Дефіцит часу як у вчителя, так і у здобувача освіти • Виявленням та підтримкою талановитих дітей займаються не всі педагоги, існують вчителі, які не переслідують даної мети у процесі навчання.

Підвищення

ефективності роботи з обдарованими та здібними дітьми  Гармонізація урочної та позаурочної діяльності здобувачів освіти

Стимулювання

педагогів закладу, які приймають участь в розвитку та удосконаленні знань

та талантів учнів

Запрошення

студентів ВНЗ, молодих спеціалістів підприємств для здійснення проєктної діяльності

Збільшення дітей із

низькою мотивацією до навчання.

Фінансуваннясистеми освіти, що викликає відсутність можливості залучення з боку професіоналів, консультантів для якісного та повноцінного розвитку талановитих дітей.

 Низький

освітній рівень частини батьків.

боку педагогів.

1. Сприятливе освітнє середовище

Оцінка внутрішнього потенціалу школи

Оцінка перспектив розвитку школи виходячи із зовнішнього оточення

Сильна сторона

Слабка сторона

Сприятливі можливості

Ризики

Можливість створення

сприятливих умов для навчання.

•Можливість створювати умови для здобувачів освіти з різними запитами та можливостями.  Просвітницька робота педагогів, класних керівників на теми здоров'язбереження.  Ресурсне забезпечення для організованих спортивних занять (спортивні заходи, естафети, дні здоров'я, спартакіади тощо).  Організація медичних оглядів для здобувачів освіти та вчителів закладу.

Небажання участі у різних конкурсах.
Консерватиз м деяких педагогів.
Недостатнє використання здоров'язберіга ючих технологій на уроках.

 Залучення

соціальних партнерів для організації здобувачами освіти фізичного розвитку та занять у спортивних секціях.

Перевантаженн

я здобувачів освіти діяльністю, яка не є в сфері їх інтересів.

Малоконтроль

ний спосіб життя сімей.

4.Якість роботи закладу освіти – професійне зростання та досягнення вчителів

Оцінка внутрішнього потенціалу школи		Оцінка перспектив розвитку школи виходячи із зовнішнього оточення
Сильна сторона	Слабка сторона	Сприятливі можливості	Ризики
 Регулярно проводяться заходи щодо підвищення кваліфікації, удосконалення педагогічної майстерності, відбувається обмін досвідом.  Регулярно проводяться предметні тижні, засідання	Перевантаження вчителів щотижневою участю у конкурсах • Низька активність участі у різноманітних конкурсах майстерності. Недостатній рівень мотивації педагогів до проходження	•Делегування повноважень. • Приплив молодих «креативних» кадрів •Оновлення матеріально- техничної бази	• Виконання всіх вимог стандарту, багато з яких погано співіснують з ідеями нашого закладу • Старіння складу педагогічного колективу
методичних об'єднань, творчих груп.	позачергової атестації на підвищення кваліфікаційної категорії.

5. Якість соціального партнерства: активація можливостей, пошук нових ресурсів

Оцінка внутрішнього потенціалу школи

Оцінка перспектив розвитку школи виходячи із зовнішнього оточення

Сильна сторона

Слабка сторона

Сприятливі можливості

Ризики

Взаємодія із закладами культури, спорту, охорони здоров'я, освіти.  Взаємодія з бібліотекою для проведення уроків, розвитку та саморозвитку.  Педагоги користуються предметними сайтами, Інтернетресурсами для збагачення досвіду.
Функціонування

Ради закладу, Піклувальної Ради, органів учнівського самоврядування

 Ускладнено оновлення колективу молодими фахівцями.  Деякі класні керівники не повною мірою використовують ресурс батьківської спільноти при вирішенні проблем

організації навчальновиховного процесу.

Перерозподіл

обов'язків членів колективу.

Заміна кадрів або усунення, або боротьба з консерваторськими поглядами.  Залучення консультантів ЦПРПП для збагачення досвіду, активації можливостей, пошуку нових ідей та ресурсів.
Можливість

дистанційного навчання

(вебінарів) для збагачення досвіду та оновлення знань педагогів.

 Обмежені можливості

співпраці з громадськи ми організація

ми

Підсумки SWOT- аналізу роботи закладу освіти

Красногорівський заклад загальної середньої освіти І-ІІ ступенів №5 має всі необхідні ресурси та інфраструктуру для здійснення освітньої діяльності. Матеріальнотехнічна база школи відповідає санітарним нормам, правилам пожежної безпеки та повною мірою дозволяє вирішувати завдання навчання та виховання дітей.

В закладі освіти створено умови для виконання державного стандарту початкової освіти, створено фундамент для запровадження державного стандарту базового середньої освіти.

Створено умови підвищення рівня якості освіти, ефективності уроку. Організована індивідуальна робота з учнями, які мають прогалини та зазнають труднощів у навчанні, у тому числі робота з учнями з ООП.

Створено систему ефективного управління закладом освіти.

Практикується досвід роботи з соціальними партнерами в організації позаурочної діяльності закладу освіти, що є потенціалом для розширення умов для надання доступної освіти здобувачам закладу відповідно до запитів особи.

Розроблено систему роботи з дітьми «групи ризику», їхніми батьками (законними представниками) щодо запобігання правопорушенням серед неповнолітніх.

Водночас виявлено:

недостатня методична готовність педагогів до ефективного використаннятехнологій нових стандартів;
недостатня педагогічна усвідомленість роботи з одарованими та здібними дітьми.

Участь в олімпіадах та конкурсах на різних рівнях мають нестабільні результати

низька мотивація окремих учасників освітнього процесу до якісної освіти;
нестабільність якісних показників успішності здобувачів освіти протягом кількохроків;
недостатній адміністративний контроль за станом викладання предметів ізнизьким рейтингом за результатами річних оцінок.

Динаміка загальної успішності учнів з усіх предметів навчального плану

Рівень освіти	2018-2019 Навчальний рік	2019 – 2020 Навчальний рік	2020 – 2021 Навчальний рік
1-4 клас (без врахування 1-2-х кл.)	72%	73%	79%
5-9 класи	80%	79%	81%
Разом	78%	79%	81%

Висновок: виходячи з даних таблиці можна зробити висновок про те, що рівень загальної успішності у 2020-2021 навчальному році знизився на всіх рівнях загальної освіти на 2-6% порівняно з попереднім 2019-2020 навчальним роком.

Рівень якості успішності учнів 5-9 класів з предметів навчального плану за 2020-2021 навчальний рік

5 а клас

100

5-б клас

100

6 клас

100

120

7 клас

100

Висновок: виходячи з отриманих даних можна зробити висновок про те, що рівень загальної успішності з деяких предметів потребує поліпшення.

Відомості про річне оцінювання за 2018-2019, 2019-2020 та 2020-2021 навчальні роки

Українська мова

100

2018-2019

2019-2020

2020-2021

Математика

2018-2019 2019-2020

2020-2021

Англійська

2018-2019 2019-2020

2020-2021

Висновки:

у 2019-2020 навчальному році порівняно з 2018 – 2019 навчальним рокомспостерігається зниження якісної успішності з української та англійської мови на 5%;
у 2019-2020 та 2020-2021 навчальному році порівняно з 2018-2019 навчальнимроком спостерігається стабільна позитивна динаміка якості успішності з математики.

ІІІ. Змістовий розділ

Основні етапи реалізації Програми.

Перший етап (вересень-жовтень 2021 р) – аналітико-діагностичний етап

Мета: проведення аналітичної та діагностичної роботи, розробка тексту та затвердження програми підвищення якості освіти.

	№ Захід	Термін	Виконавці	Запланований результат
1.	Визначення якості освіти для закладу освіти.	Вересень 2021р.	Адміністрація	Характеристика якості освіти для закладу
2.	Формування педагогічних спільнот у відповідності з моделлю, організація їх діяльності	Вересень 2021р.	Адміністрація	Напрацювання дидактичного та методичного матеріалу
3.	Оцінка ресурсних та соціальних факторів організації освітньої діяльності в закладі освіти.	Вересень -жовтень 2021р.	Адміністрація	Визначення ресурсних та соціальних ризиків реалізації Програми
4.	Вивчення наявних особливостей, характерних для ефективної школи	Вересеньжовтень 2021р	Адміністрація Педколектив Батьки Учнівське самоврядування	Визначення характеристик ефективної школи, які необхідно досягти

5.	Оцінка стану системи освіти закладу освіти	Вересеньжовтень 2021р	Адміністрація	Визначення переліку проблем для подальшої роботи
6.	Вивчення технологій, форм та методів навчання у школі	Вересеньжовтень 2021р	Педагогічний колектив	Визначення переліку технологічного вдосконалення організації освітньої діяльності
7.	Аналіз роботи закладу освіти з учнями, у яких виникають складності в освоєнні основної освітньої програми	Вересеньжовтень 2021р	Адміністрація	Визначення проблемних зон для розробки програми супроводу учнів, які зазнають складнощів в освоєнні основної освітньої програми. грами
8.	Розробка проєкту програми підвищення якості освіти.	Жовтень2021р.	Робоча група	Проєкт програми
9.	Обговорення проєкту програми підвищення якості освіти в робочих групах різного складу учасників освітніх відносин	Жовтень2021р.	Педагогічний колектив Батьки Учнівське самоврядування	Внесення коректив у програму
10.	Проведення внутрішньої експертизи	Листопад 2021р.	Адміністрація	Внесення коректив до програми за підсумками експертизи
11.	Затвердження програми. Розробка поточного плану з реалізації	Листопад 2021р.	Адміністрація Робоча група	Наказ про затвердження програми, поточного плану реалізації

Другий етап (листопад 2021р.-жовтень 2022р.)

Мета: реалізація програми підвищення якості освіти, розробка та впровадження провідних цільових програм та проєктів програми.

Діяльнісний етап реалізації програми підвищення якості освіти

№	Основні заходи	Терміни	Відповідальні	Запланований результат
1.	Розробка теоретичної моделі професійного розвитку вчителів	Листопад 2021р.	Робоча група	Проєкт моделі
2.	Формування банку методичних та дидактичних матеріалів на основі апробації	Грудень 2021р.	Педагогічний колектив	Банк методичних і дидактичних матеріалів для використання
3.	Проведення семінарів в рамках громади з питань підвищення якості освіти	Грудень 2021р.	ЦПРПП Адміністрація ЗЗСО	Протокол
4.	Організація батьківського лекторія за підсумками семестрових оцінок	Грудень 2021 р.	Адміністрація ЗЗСО	Протокол
5.	Індивідуальна робота з батьками учнів, які мають ускладнення із засвоєнням навчального матеріалу	Січеньчервень 2022р.	Вчителі, класні керівники, практичний психолог	Індивідуальна робота
6.	Проведення предметних тижнів	Вересень 2021травень 2022р.	Вчителі	Довідка
7.	Анкетування здобувачів освіти, батьків, педагогів з питань задоволення освітніх проблем	Грудень 2021р.	Адміністрація ЗЗСО	Довідка
8.	Проведення моніторингу якості викладання навчальних предметів з низькими результатами	Січеньтравень 2022р.	Адміністрація ЗЗСО	Довідка
9.	Організація заходів з метою підвищення мотивації здобувачів освіти	Січеньтравень 2022р.	Адміністрація ЗЗСО	Довідка

Проєкти, які дозволяють вирішити проблеми освітньої системи з метою підвищення якості освіти:

Управління закладом.
Професійна майстерність педагогів.
Обдарована дитина.
Сучасне освітнє середовище. stem - освіта в школі.
Єдиний інформаційний простір.
Інновації в новій українській школі.
Громадянське виховання в школ.
Заклад освіти – толерантне середовище, стоп булінг.
Екологічне виховання учнівської молоді.
Соціальна робота школи.
Здорова дитина - здорова нація.
Безпечне середовище.

Третій етап (травень - червень 2022 р.)

Мета: підведення підсумків програми підвищення якості освіти, поширення досвіду роботи, розробка нового стратегічного плану розвитку закладу освіти

№ п/п	Основні заходи	Терміни	Відповідальні	Запланований результат
1.	Моніторинг ефективності функціонування системи якості освіти ЗЗСО	Червень 2022р.	Адміністрація	Довідка
2.	Аналіз результатів ДПА відносно Річних оцінок	Червень 2022р.	Адміністрація	Довідка
3.	Моніторинг участі в шкільному, районному та обласному етапах учнівських олімпіад	Травень 2022р.	Адміністрація	Довідка
4.	Моніторинг атестації педагогічних працівників відносно рівня якості освіти ЗЗСО	Травень 2022р.	Адміністрація	Довідка
5.	Збір даних про стан якості знань здобувачів освіти. Аналіз даних за результатами Програми	Травень червень 2022р.	Заступник директора з НВР	Формування бази даних
6.	Розробка плану ефективного розвитку школи	Червень 2022р.	Адміністрація Робоча група	План

Комплекс заходів щодо вирішення проблем ЗЗСО, завдань Програми

Організаційна культура вчителів

1.Визначити сутність і структуру «організаційна культура». 2.Виявити критерії, показники, схарактеризувати рівні сформованості організаційної культури, розробити методику, діагностики.

3.Визначити педагогічні умови формування організаційної культури у процесі професійної підготовки.

4.Розробити модель формування організаційної культури.

Відсутність курсів за вибором, поглибленого вивчення окремих предметів,

позаурочної діяльності

Фінансування варіативної складової робочого навчального плану.

Недостатнє матеріально-технічне забезпечення класів базової школи

1.Оновлення матеріально-технічної бази класів базової школи (комп’ютерною та технічною базою).

2.Інформаційно-бібліотечний центр.

3.Дидактичний матеріал урочної та позаурочної діяльності.

ІV. Ресурсне забезпечення реалізації програми підвищення якості освіти

Ресурси	Є в наявності	Необхідні додатково	Можливе одержання за рахунок мережевої взаємодії (партнер)

Кадрові	Сталий кадровий потенціал, гнучкий до змін.	1.Свідомий підхід до вибору курсів та інших видів підвищення кваліфікації. 2.Створення співтовариств учителів з даної проблеми (початкові класи та середня ланка).	Участь у творчих групах та методичних об’єднаннях громади
Матеріальнотехнічні	Кабінети інформатики, математики, НУШ; класна кімната 6-го класу, актова зала, сенсорна кімната.	Встановлення мультимедійних комплексів у класах середньої ланки.	Участь у соціальних проєктах
Інформаційні	Сайт закладу	Єдина платформа для організації дистанційного навчання під час вимушеного карантину
Навчальнометодичні	Бібліотечний фонд, програмне забезпечення кабінету математики, методичні розробки	Забезпечення методичною літературою вчителів.

План подолання ризиків реалізації програми підвищення якості освіти

Ризик	Комплекс заходів зі зниження ризику	Терміни	Виконавці	Запланований результат
Не готовність педагогічних кадрів до створення умов для роботи з обдарованими та учнями, у яких виникають складності в освоєнні основної освітньої програми.	Проходження курсів підвищення кваліфікації з зазначеної проблеми; самоосвітня діяльність	Жовтень - грудень 2021	Педагогічний колектив	Збільшення кількості педагогічних працівників, які мають знання та навички роботи з дітьми зазначених категорій
Відсутність фінансування варіативної складової навчального плану.
Відсутність фінансування на придбання мультимедійних комплексів та програмного забезпечення	Залучення бюджетних та спонсорських коштів для придбання мультимедійних комплексів та програмного забезпечення	Листопа д 2021 – червень 2022	Адміністрація закладу	Збільшення кількості одиниць комп’ютерної техніки та мультимедійного обладнання
Вимушений перехід від денної форми навчання до дистанційної чи змішаної.	Удосконалення єдиної платформи для організації дистанційного та змішаного навчання.	Січень – березень 2022	Учителі та адміністрація закладу	Діюча платформа для організації дистанційного та змішаного навчання.

Значимість програми

Підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників ізпроблем психолого-педагогічного супроводу.
Включення батьків у широкий спектр соціальних відносин.
Підтримка та співпраця з органами управління та освітніми спільнотами.

Портрет ефективної школи

Навчання знаходиться у центрі шкільної діяльності.
Позитивний клімат, що підтримується всередині школи.
Весь шкільний колектив діє як єдине ціле.
Шкільна культура (цінності, переконання та поведінка всіх, залучених у життяшколи) є позитивною.

Перспективи реалізації програми

Внаслідок реалізації заходів Програми передбачається забезпечити такі довгострокові показники:

підвищення конкурентоспроможності закладу, зумовлене підвищенням якостіосвітніх послуг, задоволенням соціальних потреб замовника та соціуму;
розвиток безпечного освітнього простору, підвищення його якості та доступностідля всіх учасників освітнього процесу;
розширення можливостей самореалізації та соціалізації учнів та їх батьків(представників);
сформованість соціальних компетенцій випускників початкової, базової середньоїзагальної освіти;
підвищення рівня соціальної та комунікативної орієнтації учнів;• зміцнення фізичного та психічного здоров'я учнів.